Internet sano

24 07 2010

Internet como herramienta de apoyo en los procesos pedagógicos, académicos y sociales de las comunidades educativas fue la ponencia presentada por la estudiante María Fernanda Pérez, de la Institución Educativa Pío XII de
Corozal, Sucre, Colombia, en el X Congreso de Informática Educativa.

El objetivo, según esta niña de secundaria, es que los estudiantes usen Internet de una mejor manera. Antes los estudiantes navegaban por diversión, ahora navegan con propósitos educativos. Y no sólo navegan, los niños escriben blogs sobre temas políticos, económicos, ecológicos, sociales y de entretenimiento. Hay cerca de 46 blogs y uno de ellos ganó un premio en el pasado Campus Party.  La estudiante presentó como ejemplo de un blog realizado por los estudiantes  Cartagena, sitio turístico.

En el colegio vienen trabajando desde el 2004 con el acompañamiento de CPE y el grupo SIMON de la UIS  en el mejoramiento de la integración de las TIC. Esta iniciativa de los blogs nació de un grupo de estudiantes y su profesor Emiro Pérez, de informática. Otros profesores los han visto y han comenzado a replicar la experiencia.

Encontré más información sobre el colegio y acceso a los blogs de los niños en http://virtualizandonos.blogspot.com/





Modelo TEB Indupalma

24 07 2010

Inicio una serie de post en los que presentaré algunas experiencias que ví en el Congreso de Informática Educativa que se llevó a cabo en Popayán. Trataré de mostrar la experiencia tal y como fue contada por la persona que hizo la ponencia en el Congreso, eventualmente haré comentarios entre paréntesis  y al final me extenderé en mis comentarios personales.

Comenzaré con la ponencia de la profesora Angélica Rangel del colegio Indupalma, ubicado en San Alberto, Cesar, Colombia una zona que ha sido víctima del conflicto armado de nuestro país.

La propuesta del colegio pretende mejorar la calidad de la educación y gira en torno a tres ejes: Las TIC, la formación del espíritu emprendedor y el bilingüísmo (así planteado creo que las TIC se ven como fin y no como medio, más adelante la profesora planteó la necesidad de superar la brecha digital, lo que me parece mejor como base para un proyecto). Hay once maestros trabajando en la propuesta mediante el desarrollo de proyectos de aula.

En cuanto al eje TIC todo el trabajo se concentra en una plataforma. Allí se encuentran los blogs de los profesores y de los niños, el wiki del semillero de estudiantes que mejor manejan las TIC, el chat y los productos de los niños desarrollados en Scratch.

La profesora mostró como resultados del proyecto bastantes cifras: número de docentes capacitados, horas de capacitación, asignaturas que usan TIC, horas semanales de informática, horas de uso del aula de computadores, número de estudiantes que usan CMI (no entiendo que será usar CMI: competencias para manejo de información), productos desarrollados, docentes que hacen proyectos de aula con Scratch. También presentó la cantidad de docentes, padres y niños involucrados, la planeación con metas e indicadores, las mejoras en las pruebas SABER, y menciona mejoras en el proceso de lectoescritura.

Me sorprende gratamente encontrar un proyecto de esta naturaleza, desarrollado por unos docentes y directivos empeñados en mejorar la calidad de la educación en entornos difíciles y que tratan de impactar no sólo en los niños sino en la comunidad educativa y que encuentran en las TIC medios para hacerlo.

Encontré que tienen una comunidad en http://networking-tic.ning.com/ y un video con su modelo educativo TEB en

La presentación me deja pensando en todo lo que hay detrás de la experiencia, particularmente en los ambientes de aprendizaje. Me pregunto en qué consisten los proyetos de aula, cómo se llevan a cabo y cuáles son los objetivos de aprendizaje. Supongo que están planeados de manera similar a como se hace a nivel institucional. Tal vez al mirar con calma los blogs y wikis de los niños se puedan inferir las temáticas que abordaron y los aprendizajes que alcanzaron.  Me interesa saber cómo se dió el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes y cuál fue el papel que las TIC cumplieron, pero pocas veces esta información se presenta. Bueno, en este caso la profesora mencionó que hubo un mejoramiento en los resultados de las pruebas SABER. Pero eso a mí no me dice mucho. Me gustan más los resultados cualitativos.

Es grato ver maestros tan comprometidos, recursivos, organizados y proactivos y ver cómo adelantan acciones para que su comunidad educativa haga parte de la Sociedad del Conocimiento a pesar de las circunstancias adversas que en ocasiones deben vivir.





Inclusión de niños extra-edad con TIC

19 07 2010

Comparto la ponencia que presenté el 15 de julio en el X Congreso de Informática Educativa organizado por Ribie-Col en la ciudad de Popayán. Se refiere a los resultados del proyecto realizado en colaboración con el Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero con una población de niños extra-edad. Espero sus comentarios.

En unos días comentaré acerca de las ponencias que vi en el evento.

Este es un video realizado por los profesores del Liceo :





X Foro de Investigadores en Informática Educativa

11 10 2009

El X Foro Colombiano de Investigadores en Informática Educativa, de la Red Iberoamericana de Informática Educativa Nodo Colombia RIBIE-Col, se llevó a cabo en Monetría y San Antero (Córdoba) bajo la organización de CETICS y la Universidad del Sinú. Al Foro fueron convocados todos los grupos de investigación que desarrollan su actividad alrededor de la integración de las tecnologías de información y comunicaciones en la educación con el objetivo de identificar temas críticos o problemas de investigación en la incorporación de las TIC en la educación y la exploración de formas de colaboración y cooperación entre grupos para el diseño y desarrollo de proyectos de investigación conjuntos.

El Foro fue abierto por un panel en el que participaron los jurados internacionales Víctor Valdés (Cuba-España) y Antonio Benavente (Perú) y el investigador colombiano Luis Facundo Maldonado. Para mi el profe Maldonado salvó el panel. No encontré mayores aportes en las intervenciones de los invitados extranjeros. De Valdés rescato que dijo que aún se estudian las características del aprendizaje y cómo aprovechar las TIC para fortalecerlo (así que es clave considerar cómo aprende el estudiante y luego si pensar en las TIC, ese es el derecho). Y el profesor Benavente habló de la virtualidad, sobre cómo ésta se ha centrado en los contenidos y no en la interacción y propuso acercar el modelo del aula virtual al del aula presencial “que es el que funciona” (punto en el que no estoy de acuerdo, primero que todo, no todos los modelos de aula presencial funcionan y segundo, la virtualidad no se puede tratar igual que la presencialidad). El profe Maldonado se preguntó si hemos avanzado en informática educativa. Y nos recordó (porque creo que todos lo hemos vivido), que el sistema educativo es muy rígido, que frena los intentos innovadores y que somos tan tímidos en esto que nos amarramos al deber ser. Seguimos teniendo programas por semestres, con estudiantes que se deben nivelar y homogenizar y tal vez este modelo deba cambiar. Además, dijo que seguimos llegando a imponer conocimientos a los estudiantes (o sea, todos nos declaramos constructivistas pero no lo llevamos a la práctica, también lo hemos visto pero es magnífico que un personaje como él lo diga de manera tan contundente). Todo esto, dice el profe, hace que en materia de informática educativa apenas estemos en una primera fase: ubicándonos en lo que se puede hacer con TIC (o sea, es poco el valor agregado de lo que llamamos informática educativa a los procesos educativos. Dura conclusión, pero muy realista desde mi punto de vista).

Luego del panel se dio inicio a la presentación de los distintos grupos de investigación. Cabe destacar que muy pocos grupos atendieron el llamado a presentar temas críticos sobre la integración de las TIC en educación. La mayoría presentó proyectos de investigación. Los temas críticos y/o preguntas de investigación generales que se presentaron fueron los siguientes:

  • ¿Cómo hacer que la incorporación de TIC sea un esfuerzo institucional?
  • ¿Cómo hacer que la incorporación de TIC sea innovación educativa?
  • ¿Qué ofrecen las TIC para enriquecer los ambientes de aprendizaje?
  • ¿Qué características pueden tener los ambientes de aprendizaje híbridos?
  • ¿Qué alcance debe tener la evaluación, hasta dónde dar cuenta, a quién?
  • ¿Qué valor están agregando las TIC a los ambientes de aprendizaje?
  • ¿Cómo hacer que las TIC fortalezcan procesos de inclusión?

Fue muy interesante ver que está progresando la investigación y cómo se están conformando y desarrollando grupos en torno a la informática educativa, aunque aún nos falta mucho. Y nos falta precisamente identificar esos temas críticos adecuados al contexto de nuestro país y nuestras regiones. Ojalá que la próxima atendamos más juiciosamente los términos que nos convocan a estos encuentros.





Premio Colombiano de Informática Educativa – Categoría Investigación

11 10 2009

Entre el 30 de septiembre y el 1 de octubre pasados se llevó a cabo el X Foro Colombiano de Investigadores en Informática Educativa organizado por la Red Iberoamericana de Informática Educativa Nodo Colombia RIBIE-Col. Además, se hizo entrega del Premio Colombiano de Informática Educativa – Categoría Investigación.

Al Premio fueron convocados los investigadores para presentar proyectos de investigación finalizados o con resultados de investigación sobre el uso, innovación, diseño y desarrollo de soluciones educativas con apoyo en las TIC o en tecnologías digitales o sobre la influencia de las TIC o las tecnologías digitales en la educación o la cultura.

Se presentaron 30 proyectos de investigación, pero solamente 19 de ellos cumplían con los requisitos para participar. Estos fueron evaluados por 10 jurados internacionales previo al evento, quienes seleccionaron los 4 mejores proyectos:

Uso educativo de simuladores desarrollados en software libre para laboratorios de física en la educación superior. Presentado por Ariel Adolfo Rodríguez del grupo TICA: Tecnología, Investigación y Ciencia Aplicada de la Universidad Pedagógica y Tecnológica. El proyecto conformó un repositorio de más de 2000 simuladores de física desarrollados en español bajo software libre (http://www.ticagi.org). El investigador planteó que se están generando innovaciones tecnológicas para apoyar la educación pero que la docencia continua repitiendo el mismo modelo.

Modelado del alumno en juegos educativos gestionados con agentes software (juegas) multifuncionales, el caso juegas_proveas. Presentado por Juan Carlos Giraldo del grupo AVI: Ambientes Virtuales Interactivos de la Universidad de Córdoba.

Computadores portátiles e Internet en la escuela: relato de una experiencia. Presentado por Antonio Quintana y Sergio Briceño del grupo DIDATEC de la Universidad Distrital. Se desarrolló en dos instituciones del municipio de Castilla la Nueva, donde se entregaron computadores portátiles a los estudiantes, se desarrollaron propuestas pedagógicas para su uso y se acompañó a los maestros en su implementación. La investigación buscó identificar diferencias en términos de aprendizaje y los roles de los docentes y estudiantes en la incorporación del portátil e internet versus el modelo de aula de informática tradicional. No encontraron diferencias pero sí valores agregados de la propuesta pedagógica, en términos del desarrollo de habilidades de manejo de las TIC y en el manejo de información.

Cupi2: una solución integral al problema de enseñar y aprender a programar, presentado por Nadia Calderón del grupo de investigación TICSW: Grupo de Investigación en Construcción de Software de la Universidad de los Andes. Este proyecto entendió que la problemática del aprendizaje es de naturaleza compleja y como tal abordó su solución: consideraron a los estudiantes, profesores, currículo y materiales en torno a nuevas concepciones y estrategias para aprender a programar.

Los 4 candidatos se presentaran ante los jurados y los asistentes al Foro y a una reunión privada con los jurados para ampliar información. El Premio fue otorgado por unanimidad al proyecto Cupi2 por el impacto que han tenido en la población estudiantil, por la cantidad de estudiantes que han sido beneficiados, por la innovación y la investigación rigurosa que han llevado a cabo. La evaluación completa será publicada en el sitio web de RIBIE-Col.








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